檢測實驗室能否高效運作和快速發(fā)展，人才與團隊起著核心作用，良好的管理規(guī)范需要員工去制定、宣貫、落實以及持續(xù)改進，學科建設(shè)需要優(yōu)秀的團隊去推動和發(fā)展。圍繞人力資源開發(fā)而進行的一系列管理活動和管理過程，實驗室信息化管理系統(tǒng)（LIMS）實現(xiàn)對人員的知識文化程度、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、個人愛好、能力高低以及所從事的崗位熟練程度有非常清晰、系統(tǒng)性和可供分析的記錄與匯總，并以此為客觀依據(jù)，科學的配置實驗室人才資源，使其與檢測服務(wù)相適應(yīng)、與教研相適應(yīng)和與稱職的管理相互促進。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)化手工人員管理方法，雖然呈現(xiàn)方式直接、一目了然，但是對于這些資料的歸檔、保存、匯總和歸納等方面的效率卻相對低下。因此設(shè)計一個有別于傳統(tǒng)紙質(zhì)的、便捷和高效的人員管理系統(tǒng)——實驗室信息化管理系統(tǒng)（LIMS），需要從“輸入”與“輸出”兩個方面去思考：

1）忠實的記錄：能準確、完整的記錄信息，它都能追溯到“何時何地是誰做了什么”。

2）便捷的記錄：能匹配各種場景的需要，無論是實驗室內(nèi)，如工作電腦前，還是實驗室外，如外出參加學習與會議，能通過文字、視頻、圖片、語音等記錄手段便捷的記錄信息。

3）友好的呈現(xiàn)：對于不同分工任務(wù)的每個員工當前要做的和即將要做的工作，能清晰的呈現(xiàn)出來。

4）智能的匯總：根據(jù)已經(jīng)記錄的信息，能準確地匯總，進行多維度地統(tǒng)計展示，還能相對智能地制定或者觸發(fā)工作、培訓或評估計劃，按設(shè)定要求提醒員工和各級管理人員執(zhí)行任務(wù)。

實驗室信息化管理系統(tǒng)（LIMS）-人員管理系統(tǒng)以ISO 15189的5.1人員要素和CLSI相關(guān)文件提及的12要素之一：QSE personnel為指導原則，以員工技術(shù)檔案和崗位與組織架構(gòu)兩條主線構(gòu)建系統(tǒng)功能。動態(tài)地建立與完善員工技術(shù)檔案，即員工的基本信息、教育背景、工作經(jīng)歷、實驗室內(nèi)外的能力培訓與能力評估、繼續(xù)教育和健康狀況等相關(guān)信息，實驗室可根據(jù)工作需要設(shè)定合適的崗位，并對其進行描述，每個崗位需要員工承知的內(nèi)容，需要參加那些必要的學習、培訓和考核，明確崗位的職責、權(quán)限和任務(wù)。通過崗位授權(quán)，將系統(tǒng)的兩條主線整合在一起。實驗室信息化管理系統(tǒng)（LIMS）人員管理模塊包含以下功能：

1.人員基礎(chǔ)信息和維護

以人員為單位進行檔案信息的添加、修改、刪除，包含合同履歷、工作經(jīng)歷、執(zhí)業(yè)資格、繼續(xù)教育、獎罰信息和健康狀況等信息，可根據(jù)實驗室管理需要，決定是統(tǒng)一專人管理，或是員工自己管理自己的部分信息進行權(quán)限配置，并可查詢所有人員的檔案信息以及導出匯總。

2.崗位與輪崗

以部門或?qū)I(yè)組為單位，普通崗位/輪崗崗位的添加、修改、刪除，同時可配置崗位的崗位要求（培訓/考核/承知書），配置的崗位要求與培訓和考核則自動關(guān)聯(lián)，并可自定義每個崗位的權(quán)限，能有效地實施“定崗不定人”。

3.培訓與考核

實驗室的培訓形式多樣，根據(jù)培訓的發(fā)生地可分為內(nèi)部培訓與外部培訓；根據(jù)與崗位的關(guān)系可分為崗前培訓、在崗培訓甚至脫產(chǎn)學習等等。人員管理系統(tǒng)的培訓與考核，有如下特點：

1）培訓形式與題材多樣，支持系統(tǒng)內(nèi)外多種文件格式培訓材料的閱讀或觀看。

2）任務(wù)進程實時追蹤，培訓狀態(tài)一目了然，以日歷形式展示個人或者部門的培訓考核任務(wù)。

3）考核形式多樣，如支持在線考試，支持主觀與客觀題，并可定義考試題目規(guī)則，包含隨機抽取題目，考題打亂，以及試題選項打亂等，支持培訓人或指定人的定量或定性的評價。

4）對于實驗室外的培訓，比如外出培訓，需要考慮快速的錄入方式，本人員管理系統(tǒng)設(shè)計了移動端的方式記錄這些培訓主題與場景。

實驗室信息化管理系統(tǒng)（LIMS）——人員管理模塊針對實驗室員工或者相關(guān)崗位人員發(fā)起培訓、評估與考核，可對其結(jié)果記錄進行綜合匯總，歸檔于員工技術(shù)檔案里、并與崗位授權(quán)等進行彼此銜接與關(guān)聯(lián)。