隨著高校實驗室建設規(guī)模的不斷擴大和執(zhí)行功能的復雜化，實驗室管理部門為滿足不同用戶個性化發(fā)展的需要，提高各類用戶的實際動手能力和理論水平，需要靈活配置各種類型的實驗室，增加選擇性、設計性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容，這就要求為實驗室管理人員和師生等用戶提供更好的技術支撐、便捷的服務以及高效的管理模式——高校實驗室智能化管理平臺。

隨著使用實驗室的人數(shù)增加，從受教育的學生、教師和管理人員來說，都不再滿足于傳統(tǒng)的實驗信息系統(tǒng)管理模式，因此，為了有效地提高實驗教學和管理工作效率，需要構建多功能、多模式、為用戶提供個性化服務定制的管理系統(tǒng)——高校實驗室智能化管理平臺，來提高實驗平臺資源的利用率。

如今，越來越多的實驗采用開放創(chuàng)新的教學模式，高校實驗室智能化管理平臺LIMS系統(tǒng)通過結合Web、物聯(lián)網(wǎng)、視頻監(jiān)控等技術對實驗室的安全，以及時間和資源的合理配置等方面進行了網(wǎng)絡化的動態(tài)管理，提高了實驗教學和管理效果。

隨著用戶和實驗室規(guī)模擴充、設備和教學資源整合后數(shù)量增大、增強，將會導致信息過載、系統(tǒng)復雜度過高、不同來源的數(shù)據(jù)沖突等問題，使得用戶很難找到自己想要的信息，為了更好地實現(xiàn)對用戶需求的柔性管理，高校實驗室智能化管理平臺系統(tǒng)功能還需要考慮不同角色一用戶的個性化資源服務的定制。

因此，為了提高實驗教學質(zhì)量，實現(xiàn)對實驗室的規(guī)范化、流程化和信息化靈活管理，高校實驗室管理系統(tǒng)LIMS需要具備一定的個性化定制功能，以滿足多元化用戶多樣性的訪問需求。個性化定制基于模塊的獨立劃分，根據(jù)實驗教學和實驗室管理，主要分為實驗室用戶、實驗教學和實驗室建設及管理3個模塊。

1. 實驗室用戶模塊

實驗室用戶模塊主要用于對系統(tǒng)用戶的個人信息和權限的維護與管理，分為用戶管理和角色管理2個子模塊。根據(jù)不同的類別和工作職責，并將角色和權限結合起來，即用戶的執(zhí)行權限是附著在角色中的，活動執(zhí)行者通過其所具備某種執(zhí)行權限的角色進行標識。通過對用戶與角色的映射管理，可以實現(xiàn)用戶界面的個性化定制，即根據(jù)用戶的角色對實驗教學模塊和實驗室建設及管理模塊進行定制。

2. 實驗教學模塊

實驗教學模塊主要包括實驗教學資源、實驗教務、教學輔助等子模塊。教學資源用于實驗教學相關信息資源的發(fā)布和維護；教學輔助包括與實驗教學過程相關的部分，如學生實驗預約、師生交流互動、作業(yè)上傳、資料下載等；實驗教務包括教學任務的計劃安排、實驗項目和分組的設定、教師對學生實驗環(huán)節(jié)的考核等，并能針對基礎實驗教學、開放性實驗或競賽培訓等不同任務，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃及班級學生數(shù)據(jù)，以及儀器設備數(shù)量和教室容量等，自動篩選出符合條件的學生。

3. 實驗室建設及管理模塊

高校實驗室智能化管理平臺LIMS系統(tǒng)功能面向個性化定制的系統(tǒng)實則為系統(tǒng)功能模塊的定制，一是根據(jù)用戶角色匹配用戶需求，二是用戶自行選擇可選配置。

提供給用戶的用于定制選擇的按功能分解的模塊，其是否可定制或不可定制的性質(zhì)，是在功能模塊劃分時附著于用戶角色上的，因此在設計相應的功能模塊時，需要根據(jù)不同的業(yè)務需求和工作流程，充分考慮到各個不同模塊之間的關聯(lián)性、依賴性和互斥性，以提高系統(tǒng)的靈活性、可維護性和可擴展性。用戶根據(jù)個人需求和偏好對管理系統(tǒng)進行個性化定制，即選擇了相應的功能模塊。

為了更好體現(xiàn)系統(tǒng)個性化定制的效果，各模塊根據(jù)功能等要素劃分足夠細，還需有對功能模塊進行組合。用戶選擇定制各功能模塊用以完成一系列的業(yè)務活動，實質(zhì)是在其所處的業(yè)務領域和業(yè)務環(huán)境下，根據(jù)自身的目標期望完成了一條業(yè)務流程。構成業(yè)務流程的基本要素是用戶角色、業(yè)務活動、業(yè)務資源，以及表達他們之間相互關聯(lián)和約束關系的規(guī)則。因此，可以采用業(yè)務流程管理的機制，實現(xiàn)模塊的組合、逐步觸發(fā)和運行，最終實現(xiàn)用戶需求。

高校實驗室智能化管理平臺LIMS基于用戶角色的定制是由于新角色的加入或角色改變而調(diào)整業(yè)務流程中用戶的身份，改變對流程中操作活動的權限。采面向個性化定制的業(yè)務流程模板描述了模塊與用戶角色之間的約束與依賴關系，以及模塊間的關聯(lián)和組合。通過數(shù)據(jù)、角色、業(yè)務活動和業(yè)務規(guī)則之間的業(yè)務邏輯控制，在表示層顯示個性化定制的管理系統(tǒng)界面，實現(xiàn)用戶業(yè)務目標的功能需求。

高校實驗室在實驗教學和管理的各環(huán)節(jié)中，師生、資源、以及教學和管理都需要一個共享開放的平臺，根據(jù)用戶的個性化需求定制功能模塊，各類教學資源通過平臺集成后進行有效管理和監(jiān)控，實現(xiàn)實驗教學的流程化管理和跟蹤，高校實驗室智能化管理平臺基于網(wǎng)絡的流程化管理，有效促進了各類實驗的統(tǒng)一安排和優(yōu)化組合、實驗設備的信息化管理和資源共享，以及實驗中心有序、高效的工作運轉(zhuǎn)，為提高實驗教學和管理工作的效率奠定了良好的基礎。